MAKALAH BAHASA INGGRIS

 

MAKALAH

PENTINGNYA PEMBELAJARAN BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA PESERTA DIDIK

 

 

OLEH

ENNI NURIATI SINAGA, S.Pd

NIP.19860927 200904 2 002

 

 

GURU MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

 

 

 

 

SMP NEGERI 2 NAINGGOLAN

KABUPATEN SAMOSIR

2019

KATA PENGANTAR

 

Puji dan Syukur kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa yang telah memberi Karunia dan Kasihnya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini dengan baik.

Makalah yang berjudul  “Pentingnya Pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Pada Peserta didik” ini untuk memenuhi persyaratan kenaikan pangkat dari golongan III/c ke III/d.

Harapan penulis semoga makalah ini dapat menambah wawasan,  membantu menambah dan menyumbangkan pemikiran baru bagi para pembaca. Penulis sadar bahwa makalah ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan oleh karena itu penulis mengharapkan kepada para pembaca saran dan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan makalah ini kedepannya.

Akhirnya penulis berharap semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Atas perhatian semuanya, penulis mengucapkan terima kasih.

 

 

                                                                        Penulis

                                                                        Nainggolan,  5 Desember 2019

 

                                                                        ENNI NURIATI SINAGA, S.Pd

 

 

 

 

ABSTRAK

 

 

Sinaga, Enni Nuriati. Pentingnya pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Pada Peserta didik. SMP Negeri 2 Nainggolan. Kabupaten Samosir. 2019

.

Untuk mempersiapkan SDM yang kritis dan kreatif di Abad 21 ini maka para peserta didik harus memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS). Oleh karena itu model pembelajaran di abad 21 hendaknya diarahkan untuk mendorong peserta didik agar mampu: (1) mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberitahu, (2) merumuskan masalah (menanya) bukan hanya menyelesaikan masalah (menjawab), (3) berpikir analitis (mengambil keputusan) bukan berpikir mekanistis (rutin) dan (4) menekankan pentingnya kerja sama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah. Model pembelajaran seperti hal tersebut dapat dilaksanakan dengan pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS) terhadap peserta didik dengan mengerjakan soal-soal dalam kategori berpikir tingkat tinggi. Dengan demikian Pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS)  sangat penting diterapkan karena dapat meningkatkan kemampuan peserta dalam melakukan transfer pengetahuan, berpikir kritis, dan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah dan juga dalam lingkungan yang lebih luas.

 

Kata Kunci : Pembelajaran, Higher Order Thinking Skills (HOTS), Peserta didik

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR ISI

 

Halaman Judul

Kata Pengantar  ...............................................................................................      i

Abstrak ................................................................................................................. ii

Daftar Isi .............................................................................................................. iii

 

 

BAB I  PENDAHULUAN

 A. Latar Belakang masalah  ................................................................................ 1

 B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4

 C. Tujuan Penulisan Makalah .............................................................................. 4

 

BAB II  PEMBAHASAN

A.  Konsep pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS).......................... 5

B.  Karakteristik Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS)................................ 10

C.  Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS)................................. 17

D.  Peran Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS).......................................     21

E.     Penerapan PembelajaranHigher Order Thinking Skills (HOTS) pada peserta didik                      23

 

BAB III  PENUTUP

 

A.  Kesimpulan ...................................................................................................... 25

B.  Saran................................................................................................................. 26

 

 

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... ....

DAFTAR PUSTAKA

 

Anderson, L.W., Krathwol, D.R (2001) A. Taxonomy for Learning, Teaching and Assesing; A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, Complete Edition. New York: Addison Wesley Longman.

Apandi, I. (2018) . Merancang, melaksanakan dan menilai Belajar Berbasis HOTS.

Brookhart,S.M.(2010). How to Asses Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria: ASDC.

Dini, H.N.(2018). Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan kaitannya dengan kemampuan literasi.

Kemdikbud. (2013) Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Marsenda, Pisca Hana. Https//www.academia.edu. diakses 20 November 2019.

Widana, I.W.(2017). Modul penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jakarta: Direktorat Pembinaan Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemdikbud.

Widihastuti (2015). Model Penilaian untuk Pembelajaran Abad 21; Sebuah kajian untuk mempersiapkan SDM Kritis dan Kreatif. Prosiding Seminar. Nasional Pengembangan SDM kreatif dan Inovatif untuk mewujudkan Generasi Emas Indonesia berdaya saing Global pp 77- 86. Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.